工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生擁有“雙重身份”---汽車4S店開進(jìn)校園

汽車4S店開進(jìn)校園、在校學(xué)生擁有“雙身份”……新學(xué)期伊始，蕪湖技師學(xué)院有關(guān)教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革引人關(guān)注，記者近日就此前往該校進(jìn)行采訪。

    汽車4S店開進(jìn)校園

    蕪湖技師學(xué)院新校區(qū)位于蕪湖縣縣城，記者趕到時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校一側(cè)臨馬路的一幢大樓內(nèi)，一家新開的汽車4S店正在忙著裝修。工人師傅們說(shuō)，等裝潢、設(shè)施安裝結(jié)束，很快就會(huì)開業(yè)。

    該學(xué)院院長(zhǎng)方院生說(shuō)，汽車4S店開進(jìn)校園，在蕪湖職業(yè)學(xué)校中還是第一次，在全省職業(yè)學(xué)校中也很少見。這是學(xué)校探索教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革的產(chǎn)物。

    他說(shuō)，這家4S店是學(xué)校與本市一家大型汽車企業(yè)合作開辦的，學(xué)校除了提供汽車4S店的用房，其它方面主要由合作方提供。校園4S店不僅用于教學(xué)實(shí)訓(xùn)，還作為經(jīng)營(yíng)實(shí)體，面向社會(huì)營(yíng)業(yè)，除進(jìn)行汽車銷售外，還提供維修、配件銷售、售后服務(wù)和技術(shù)信息反饋等。4S店開進(jìn)校園的意義在于，作為學(xué)校與汽車有關(guān)的多個(gè)專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)基地，今后學(xué)校的汽車及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生可以在店內(nèi)“真刀真槍”地實(shí)習(xí)，這種“前店后?！钡霓k學(xué)新模式，可充分實(shí)現(xiàn)資源共享，使該校汽車及相關(guān)專業(yè)特色更加彰顯。

    學(xué)校的老師告訴記者，伴隨著近些年我國(guó)汽車行業(yè)的高速發(fā)展，我市汽車的增長(zhǎng)速度也不斷加快，汽車保有量不斷刷新，這就給我市的后期汽車服務(wù)市場(chǎng)帶來(lái)了無(wú)限的商機(jī)，各大4S汽車專業(yè)服務(wù)店和各一類、二類、三類汽車服務(wù)修理企業(yè)也日益增多。汽車方面的技能人才出現(xiàn)了很大的缺口，培養(yǎng)高素質(zhì)多技能的人才也就成了職業(yè)學(xué)校的使命。學(xué)校與企業(yè)合作開辦汽車4S店，這種零距離的“實(shí)踐與書本”相結(jié)合的教學(xué)方式，為汽車企業(yè)培養(yǎng)人才節(jié)省了時(shí)間，也解決了職業(yè)學(xué)校出來(lái)的學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)的弊病。

    學(xué)校負(fù)責(zé)人說(shuō)，學(xué)校與企業(yè)合作開辦4S店，得到了蕪湖縣政府的大力支持。為了提升蕪湖縣的汽車營(yíng)銷市場(chǎng)和汽車售后服務(wù)的層次，支持蕪湖技師學(xué)院更方便地開展校企合作，縣政府批準(zhǔn)在學(xué)校旁邊設(shè)立汽車4S店“一條街”，將引進(jìn)6至7家汽車4S店，給該校汽車及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。方院生說(shuō)，這個(gè)汽車4S店“一條街”建成后，將為蕪湖技師學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)的汽車專業(yè)人才，提供更多的教學(xué)實(shí)踐資源，學(xué)校就近與汽車4S店開展合作，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)踐崗位和機(jī)會(huì)，而且也可為4S店輸送更多的優(yōu)秀畢業(yè)生。

    記者還了解到，學(xué)校已經(jīng)在謀劃一項(xiàng)新的合作辦學(xué)項(xiàng)目，學(xué)校提供場(chǎng)地與企業(yè)合作開辦駕訓(xùn)學(xué)校，面向社會(huì)，同時(shí)培訓(xùn)和服務(wù)學(xué)生。

    在校學(xué)生擁有“雙重身份”

    記者在蕪湖技師學(xué)院采訪時(shí)，正遇上蕪湖雙鶴藥業(yè)的老總來(lái)學(xué)校洽談合作辦學(xué)的事宜。雙鶴藥業(yè)的老總說(shuō)，他們對(duì)蕪湖技師學(xué)院的工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式很感興趣。

    蕪湖技師學(xué)院這些年來(lái)不斷改革教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，近兩年來(lái)，與企業(yè)合作，探索實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的新模式，讓學(xué)生擁有既是學(xué)校學(xué)生，又是企業(yè)員工的“雙重身份”。

    學(xué)院有關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，“工學(xué)結(jié)合”讓學(xué)生擁有“雙重身份”，這種校企合作的培養(yǎng)方式，保障了學(xué)生的就業(yè)——學(xué)生可直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)；培養(yǎng)了企業(yè)所需的人才，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏。實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，學(xué)校與合作的企業(yè)積極互動(dòng)，把課堂與車間有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。與其他學(xué)校到了高三才下企業(yè)實(shí)習(xí)不同，該校高一學(xué)生就開始多次下企業(yè)見習(xí)或?qū)嵙?xí)，了解企業(yè)管理方式，熟悉企業(yè)文化氛圍。合作企業(yè)派高級(jí)管理人員和技術(shù)人員到校為學(xué)生講課，與學(xué)校共同設(shè)置課程。另外企業(yè)還在學(xué)校設(shè)立有關(guān)獎(jiǎng)助基金，學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐還可以得到企業(yè)給予的相應(yīng)報(bào)酬等。

    記者還了解到，學(xué)校與企業(yè)合作，還讓企業(yè)招入的員工擁有“雙重身份”，他既是企業(yè)的員工，也是學(xué)校的學(xué)生。企業(yè)可以根據(jù)工作和崗位的需要，組織新員工工余時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，技師學(xué)院派出專業(yè)教師進(jìn)駐企業(yè)授課，方便企業(yè)職工業(yè)余學(xué)習(xí)；企業(yè)也可根據(jù)不同季節(jié)的生產(chǎn)任務(wù)輕重情況，組織員工到學(xué)校進(jìn)行上課等。由于“工學(xué)結(jié)合”不影響企業(yè)工人工作、工資和福利，大大調(diào)動(dòng)了企業(yè)員工的學(xué)習(xí)熱情。

    方院生說(shuō)，學(xué)校推行“工學(xué)結(jié)合”，一方面是為了解決職業(yè)教育脫離現(xiàn)實(shí)的困境，另一方面也是為了體現(xiàn)學(xué)校的社會(huì)責(zé)任。“工學(xué)結(jié)合”為學(xué)生提供符合他們?nèi)松l(fā)展需要的教育資源，不僅使他們擁有一份好的工作，更讓他們獲得“人生發(fā)展的動(dòng)力”。

    他說(shuō)，通過(guò)工學(xué)結(jié)合使學(xué)生能真正體會(huì)到“學(xué)校人”和“社會(huì)人”的區(qū)別；品嘗到在“從學(xué)生到員工、從員工到學(xué)生”身份轉(zhuǎn)變中的酸甜苦辣，明白每掙一分錢都必須付出勞動(dòng)，理解父母含辛茹苦培養(yǎng)自己的良苦用心，更加珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光；在工學(xué)結(jié)合中更能體會(huì)到吃苦、忍耐、紀(jì)律和責(zé)任的內(nèi)涵；通過(guò)工學(xué)結(jié)合，學(xué)生可以積累更豐富的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為以后就業(yè)打下更扎實(shí)的心理基礎(chǔ)